Atėjus pavasariui, Kovo mėn. 16-27 dienomis, „Skruzdėliukų“, „Boružiukų“ ir „Svirpliukų“ lopšelio grupių ugdytiniai dalyvavo projekte „Mano pirmasis daržas“. Projekto tikslas – supažindinti ugdytinius su augalininkystės pradmenimis stebint, žaidžiant, tyrinėjant.
Veiklų metu ugdytiniai mokėsi įvairių smagių ketureilių apie sėklytės augimą, juos lydėjo judesiai, padėję geriau suprasti augalo vystymosi etapus. Mažieji stebėjo edukacinius filmukus apie augalų dygimą bei improvizavo pagal muziką vaizduodami sėklos virsmą daigeliu. Klausydami pasakos apie „Sliekutį ir mažąją sėklą“, vaikai lavino klausymo įgūdžius, suprato bendradarbiavimo svarbą, kad ir darže, ir gyvenime augti lengviau, kada padedame vieni kitiems.
Didelio susidomėjimo sulaukė eksperimentai. Vaikai sodino svogūnus į žemę ir merkė į vandenį, stebėjo skirtumus, fiksavo augimo procesą. Taip pat augino pupeles stiklainyje bei bandė „atgaivinti“ avokado kauliuką, laukdami pirmųjų šaknelių ir daigų. Šios veiklos skatino vaikų smalsumą, kantrybę bei gebėjimą stebėti pokyčius.
Kūrybinėse veiklose ugdytiniai kūrė ir dekoravo vazonėlius, rūšiavo sėklas, gamino sensorinius balionus. Lavindami smulkiąją motoriką, lipdė sliekus iš plastilino ir vėrė juos iš karoliukų, sugalvojo jiems vardus. Svarbiausia projekto dalimi tapo tikrasis daržo kūrimas, kur vaikai sėjo įvairias sėklas, prižiūrėjo daigelius, laistė juos. Užaugintą svogūnų derlių ragavo, lygino ir džiaugėsi savo darbo rezultatais. Kasdien stebėdami pokyčius, vaikai mokėsi kantrybės, rūpesčio ir atsakomybės.
Projektui baigiantis, grupių bendruomenės lankėsi „Boružiukų“ grupėje, kur visi drauge degustavo svogūnų laiškus, ridikėlių, pipirinės ir saulėgrąžų daigelius, bandė pjaustyti, apibūdinti svogūnų laiškų skonį.
Įgyvendinant projektą ugdytiniai susipažino su augalų augimo procesu, lavino kalbinius, pažintinius bei socialinius gebėjimus, mokėsi bendradarbiauti, dalintis ir rūpintis gyvąja aplinka. Mokytojos pasidalino savo daržo idėjomis bei patirtimi. Tai tapo pažinimo ir bendrystės patirtimi.
Projekto metu išnagrinėti STEAM kriterijai:
Tyrinėjimu grindžiamas gamtos ir tiksliųjų mokslų mokymas: ugdytiniai sodina, stebi, lygina (svogūnas žemėje ir vandenyje), fiksuoja pokyčius – vyksta tikras tyrinėjimas.
Dėmesys STEM temoms ir kompetencijoms: nagrinėjamas augalų augimas, sąlygos, priežasties-pasekmės ryšiai, ugdomi stebėjimo ir analizės gebėjimai.
Tarpdalykinis mokymas: integruojamos pažinimo, kalbos, meninės raiškos, fizinio aktyvumo, socialinės kompetencijos.
STEM mokymo kontekstualizavimas: ugdymasis vyksta realioje patirtyje kuriant daržą, prižiūrint augalus, ragaujant užaugintą derlių.
Formuojamasis ugdomasis vertinimas: kasdienis stebėjimas, aptarimai, pokyčių fiksavimas, refleksijos (ragavimas, lyginimas).
Glaudus mokyklos darbuotojų bendradarbiavimas: projektas vykdomas kelių grupių, mokytojos dalijasi patirtimi, grupės lankosi viena pas kitą, vyksta bendros veiklos ir degustacijos.
Maži žingsneliai darže – dideli žingsniai pažinimo kelyje!
Straipsnį parengė ikimokyklinio ugdymo mokytojos Neringa Žilienė, Gintarė Povilaitienė
